我们的教学革命，我们的成长
蔡校长“逼”我搞教改
永威学校初中部教师，司国庆
2006年，蔡林森校长加盟永威学校。蔡校长每天组织教师赛课、评课，检查指导教师的备课、批改作业。一天上午第一节课前，他突然检查我的教案和作业，看到作业还没改完，就严肃地问：“你为什么不当天改完？你第三节就要上课了！课前不改好，怎么能写好评讲教案，上好课呢？”第三节课前，蔡校长又突然出现在我的面前，查了我的教案和作业批改，提出指导意见，然后才匆匆去参加赛课。
蔡校长发现教师批改作文不认真，不规范，评语空话、套话多，没有针对性，就召集初中部语文教师开会，以我班学生的作文为例进行了深刻的剖析。犀利的话语、严厉的批评深深刺痛了我的心。一天，蔡校长坐在我的办公桌前，边改作文，边给我讲要怎么批改，不知不觉2个小时过去了……此时，我的心里只有尊敬和感动。
过了两天，蔡校长又让我为全体语文教师上作文评讲课。蔡校长的评价是：没有让学生评，没有击中要害、解决问题。后来，蔡校长在我们班为全体语文教师上了一节作文评讲课，把写得好的和写得差的作文放在一起，让学生对比、分析、归纳，找出规律，给大家启示很大。
在教学改革中，我进步加快了，逐渐能够灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，有效促进了学生全面发展，我任教的初三语文教学质量达到沁阳市一流。
从最后一名学生开始抓
永威学校初中部教师，武小玉
过去，我都是从第一名优生开始抓教学质量。可是，蔡校长坚信没有教不好的学生，要求从最后一名学生抓起。2006年10月蔡校长一到永威，就取消快慢班。重新分班时，初一年级英语平均分是60分（班与班相差不超过1分），每班都有十几个不及格的学生。蔡校长对我们说：“初一英语是起始科目，要人人及格，平均分达到90分以上。”当时，我嘴上不说，心里却想：哪里可能呢？虽不相信，但我在行动上却丝毫不敢怠慢，开始从班里最后一名差学生抓起，把重点放在后15名学生身上。我让一个学习好的包一名后进生，负责每天跟踪、检查、帮助。记得一个周末，小组长向我汇报说，包的学生全会了。我有点不相信，随即对他们抽查，一点不假。我惊讶了：他们笨吗？他们口齿不清吗？不！他们发音准确，背得相当流利。就这样，我坚持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，到了期末，我们全年级英语平均成绩95分，名列全市第一！
在蔡校长来永威前，我上课“满堂灌”，填鸭式教学，上完两节课，嗓子冒火，一句话也不想说，尤其到复习阶段，我最怕讲话。可是，运用了“先学后教，当堂训练”教学法后，就完全不一样。整节课让学生学。教师就像指挥官，学生井然有序，谁也不打瞌睡。这样，学生学好了功课，练出了能力，培养了良好习惯。
我上复习课也轻松了。我先把改过的练习发下去，让学生更正，然后由小组长组织大家互相更正、讨论，每人都有机会当“小老师”，小组解决不了的问题，可以让其他小组帮助解决。最后，把学生普遍存在的病句、错句打到大屏幕上，让大家上台更正、改病句，作业就是把错题整理到错题集上。这样，学生学得扎实，节省出时间，我重点讲好那些他们都不会的问题，学生成绩就像芝麻开花节节高。后来，我所教两个班的英语成绩都名列全市第一。
我在教改中成长
永威学校小学部教师，周倩
2007年秋，蔡校长兼管小学部，参加小学部的听课、评课。
一天，我上二年级数学的“直角”课。课堂上，我让学生齐读学习目标、自学自导，然后自学。几分钟后，我就滔滔不绝地讲怎样画角、该注意那些问题等等，直到下课的前两分钟，我才匆匆地让学生做检测题，结果大部分学生不会。课后，蔡校长指出没有把握好教材，自学指导不当,教师讲得太多，过渡语不衔接、不简洁等问题。
从此，每次上完课，我都征求听课老师和学生的改进意见。
一次上公开课，我讲的是“笔算乘法”，蔡校长严厉地批评了我，并要求我换个班重讲。我一次一次地修改教案，往返在小学部和蔡校长的办公室，请蔡校长复阅，从教学环节的安排，到过渡语的设计和错别字，蔡校长都一一指出。那篇教案修改、打印了十几遍，终于通过了，公开课也上得很好。
课改使我任教班级的成绩突出，也促进了我成长。2009年，我被评为“市十佳青年教师”。
我尝到了“先学后教”的甜头
永威学校高中部教师，王艳红
2008年暑期教师赛课，我讲了“基本不等式”一节。课上，我滔滔不绝地从不等式的来源，讲到公式的证明和例题的解法，甚至补讲了拔高题，一直讲到下课，自以为很精彩。想不到的是，蔡校长批评我只顾自己讲，就会出现大量后进生。我不服气，就把课上讲过的题让学生重做，结果不少学生不会做。从此我意识到“满堂灌”是低效的。
我开始尝试用“先学后教，当堂训练”教学法讲课。我先出示“学习目标”和“自学指导”，然后让学生看书。8分钟后，我问“看完并看懂的同学请举手”，出乎我的意料，很多学生都举起了手。接着我请2名后进生板演，仿照例题做完检测题。最后学生更正、讨论，教师只是引导学生总结。课后我做了一个调查，有98%的学生达到了学习目标。实践证明：高中数学课完全可以运用“先学后教，当堂训练”教学法。
我逐渐能运用“先学后教，当堂训练”教学法，让学生在课堂上紧张地自主学习，效率提高了。与此同时，也培养了学生良好的习惯。2008年第一次期中统考，我所教的高一（1）班的数学及格率100%，优秀率91%，达到沁阳市一流。这是我从未取得过的成绩！我真正尝到了课改的甜头。
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