课堂十项要求，让教学有章可循
为了进一步规范广大教师的课堂教学行为，追求优质高效的课堂教学，结合魏书生“民主科学”的教育思想，盘锦市教育局提出了《盘锦市中小学课堂教学十项要求》：
教务处严格查课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课簿由教研或备课组长签字，签字后方可上课。要求一课一签。要有提前一周的备课量。
教学目标(包括作业)要分高、中、低三个层次，教学面向全体学生。
课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次。
课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。
教师讲授课不得超过全课堂的二分之一的时间(小学不得超过15分钟)。
学生课上违纪，要求课后处理。课堂上批评违纪学生不得超过20秒钟，避免矛盾激化，不能因此影响正常的教学秩序。
下课前，对授课内容(围绕重点)要有总结(师生均可)。
针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业。
下课后10分钟，和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。
每节课后，在教案上总结一句话(成功或失败之处)。
一、精心备课，让课堂教学更为扎实、有效。
备好课是上好课的前提和保证。备好一节课不仅需要个人的钻研，更需要集体的探讨。盘锦各校教师在备课中，十分注重集体教研，在学习中交流、在交流中提升，并在教学实践中反复推敲，共同琢磨，让课堂教学更为扎实、有效。
俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”课堂是师生共同展示的舞台，而备课正是这默默的台下十年功。只有精心备课，才能有精彩的课堂。
二、教学目标细化层次，面向全体。
教学目标是教学活动的出发点和归宿。在实际教学中，学生各有不同。如果教学上采用“齐步走”，会造成优等生“吃不饱”，学困生“吃不了”的局面。打破这一局面的有效途径是在制定教学目标时“弹性”处理，做到面向全体学生，细化目标层次。
对优等生与中等生是以自学为主，通过学生自学、质疑、讨论，教师适时点拨，完成每节课所规定的任务。对学困生是以教师辅导为主，通过学生自学，教师进行必要的讲解。前者是以“放”为主，重在指导自学；后者则以“扶”为主，重在教师指导下学习。
细化层次的教学目标不仅让老师们的课堂教学有了针对性、指导性，更主要的是使学生们大为受益。市一完中的学生王浩懿说：“老师给我们设计的学习任务非常明确、细致，让我们每个人都清楚这节课我们应该理解什么，掌握什么。”
三、课堂教学提问的技巧。
对于教师而言，课堂提问能否有效地激起学生思想上的波澜，点燃他们强烈的求知欲是教学成败的关键。
施教之功，贵在引导，而引导之法，贵在善问。从学生的视角备课，教师的课堂教学变平实的说教为一个个精心设计的问题，调动学生的学习兴趣。
四、激发学习热情，调动参与意识。
一节课的成功与否，并不在于教师传授了多少知识，而是看老师能否激发学生的热情，调动学生的参与意识，让学生投入到学习当中。
教师只要从学科本身特点出发，精心挖掘，精于设计，恰当运用多种途径和手段，激发学生的学习热情，调动参与意识，课堂教学一定会展现出无穷魅力!
五、精讲多练，提高课堂教学实效。
《盘锦市中小学课堂教学十项要求》中明确提出课堂中要做到精讲多练。“精讲”是指精选内容，教师根据教学目的、要求和学生的实际情况确定讲与不讲，少讲与多讲，不能一讲到底。“多练”就是让学生多参与、多体验，对既定的教学目标进行合理、充分的练习。老师的“精讲”与学生的“多练”，转变了学生的学习方式，真正把课堂还给学生，使其积极主动地参与学习，最终提高课堂教学的实效性。课堂上只有老师少讲，让学生多参与、多体验，才能真正有效地提升学生的学习能力。
六、课堂教学中，对违纪行为的艺术处理。
在课堂教学中，教师会遇到各种违纪行为。对于课堂教学中违纪行为的处理，不仅是一种手段，更是一门科学、一门艺术。魏书生说过，他的学生犯了错误，只受三种“处罚”：唱一支歌、做一件好事、写“说明书”。他的学生认为写“心理说明书”时，越写越恨自己；而写检查时，则是越写越恨老师。奥秘就在于“说明书”让学生重新审视自己。发现自己进步或退步的内在原因，使学生获得正确的认识和动力。
对违纪行为的处理要争取“课上违纪，课下处理”，以终止违纪为原则，尽可能避免矛盾激化，影响正常的授课秩序。
七、让课堂总结精彩起来。
课堂总结是让学生自己对一节课的学习内容进行梳理、归纳。加深印象，强化记忆的课堂环节。对学生大有益处。
盘锦市实验小学的刘素英老师有自己独到的做法，概括为以下几方面：
1．归纳法。教师通过重复强化要点，帮助学生完善知识框架，在原有知识的基础上，实现对新知的真正领悟。
2．诵读法。选取作品的精彩段落，教师进行精彩的范读或引导学生动情地诵读、背诵，会给学生留下历久弥新的深刻印象。
5．图示法。在进行课堂小结时，教师可引导学生结合教学内容要点安排学生板书图示，以便理清教学脉络及教学要点，从而达到概括归纳的目的。
八、力求作业的最佳质量。
作业是巩固知识的必要环节和重要手段，作业的选择与质量尤为重要。
盘锦市实验中学孙晓丽老师在提高作业质量上做了如下尝试：
1．学习新知识前必须使学生作好准备，所以孙老师每天必留的一个作业就是预习作业，有专门的预习作业本来完成。另一个是定量作业，用来总结概括课上老师所讲知识，并针对自己的薄弱环节加以巩固。
2．作业要分层次。对于不同基础和不同能力的学生留不同内容的作业。
3．对作业要认真批改。批改分为自批、互批和教师批改。不管哪种批改，都要找到学生作业错误的病因，对症治疗。
4．充分利用错题集。学生把错题登录在错题集上，标清时间及病因，并改正过来以便日后复习时使用。
留作业还要根据学生的实际情况，分清层次，因人设题。既要使后进生吃得了，中等生吃得好，优等生吃得饱，既巩固和提高教学效果，又不加重学生的课业负担。
九、课间十分钟，话教育细节。
课间十分钟，对于学生而言，适当休息，为下节课打下良好的基础，更好地投入学习；对于教师而言，则是了解学生，观察学生，与学生在一起游戏、闲谈，倾听他们的心声，与之进行情感交流的大好时光。
十、要善于总结每节课的得失。
经验＋反思＝成长，这个公式的含义并不难理解，它表明了个体在发展过程中所经历的成长历程。反思，对于教师的“教”和学生的“学”都有着非常重要的作用。
盘锦市的教师把及时总结每节课的得失，作为加速自己专业成长的有效途径。
叶澜教授曾经讲过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。教师经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感．以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。
点击下载：《课堂十项要求，让教学有章可循》
|
校庆专题